Los académicos del Departamento de educación parvularia conducen investigaciones que constituyen el cimiento del trabajo formativo inicial docente. Se comparten varios de los estudios que son parte de las lecturas obligatorias en la formación inicial y continua, que contribuyen al trabajo con el Componente Curricular Distintivo que aquí se presenta:
Lería Dulčić, F., & Sasso Orellana, P. (2023). Componente curricular distintivo con enfoque contemplativo: Abriendo las puertas a la post-secularidad en educación inicial. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 22(48), 377–396. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.022
Link: https://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/1644
Lería Dulčić, F. J. (2017). Incorporación de la Orientación Contemplativa en la Práctica Educativa del Siglo XXI. REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(4), 67-85. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.4.004
Link: https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/8408
Lería Dulčić, F. J. (2021). La práctica del silencio como una herramienta educativa: directrices para la educación basada en competencias.Educação e Pesquisa, 47(e224651), 1-18. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147224651
Link: https://www.scielo.br/j/ep/a/zttHtvVMDQxHcgCvLG4J3sk/?lang=es
Lería Dulčić, F. J., Sasso Orellana, P. E., & Salgado Roa, J. A. (2020). Asociación entre las prácticas contemplativas, las habilidades sociales y los problemas de conducta de párvulos entre 24 y 61 meses de edad”. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 11(1), 66-88. https://doi.org/10.18175/VyS11.1.2020.4
Link: https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/vys/article/view/7612
Lería Dulčić, F. J., Sasso Orellana, P. E., & Salgado Roa, J. A. (2019). Fortalecimiento de la Formación Inicial en educación parvularia: Programa contemplativo “El Rito del Silencio”. Aula De Encuentro, 21(1), 160-181. https://doi.org/10.17561/ae.v21i1.9
Link: https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/3771
Lería Dulčić, F. J., Salgado, J. A., & Sasso, P. E. (2018). Sentido Subjetivo de Educadoras de Párvulos en el Uso e Impacto del Silencio en el Aprendizaje. REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 16(2), 77-97. https://doi.org/10.15366/reice2018.16.2.005
Link: https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/9425
Lería Dulčić, F. J. (2019). Formación inicial docente basada en la evidencia: Programa para el desarrollo de competencias contemplativas en educación y pedagogía en educación parvularia para la promoción del desarrollo socioemocional del párvulo y la promoción de espacios de buen trato. In Torres, Bastián. (2019). Educación, escuela y profesorado: Aportes desde el Consejo de Decanos de Facultades de Educación del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CONFAUCE). Sello Editorial Universidad de Concepción: Concepción.
Link: https://editorial.udec.cl/sites/default/files/CONFAUCE-Digital.pdf
OTRAS INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS ASOCIADOS
Leria Dulcic, F. J., Sasso Orellana, P. E., Acosta Peña, R. N., Pizarro Morales, M., & Avila Avila, M. Y. (2024). Transformaciones progresivas de la competencia socio-afectiva escrita en estudiantes de educación para la primera infancia. Aula Abierta, 53(2), 107–117. https://doi.org/10.17811/rifie.19497
Link: https://reunido.uniovi.es/index.php/AA/index
Lería Dulčić, F. J., Ávalos Órdenes, V., & Sasso Orellana, P. E. (2023). Mejora de la calidad de los seminarios de grado de pedagogía en educación para la primera infancia a partir de un enfoque de retroalimentación correctiva. EDUCATECONCIENCIA, 31(39), 6–34. https://doi.org/10.58299/edu.v31i39.675
Link: https://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/675
Araya Vergara, D., & Cerpa Reyes, C. (2023). Experiencia de Estudiantes Universitarios en Clases con Diseño Universal de Aprendizaje. Congreso De Docencia En Educación Superior CODES, 5. https://revistas.userena.cl/index.php/codes/article/view/1983
Díaz, N., Chamorro-Ormazabal, D., Herrera-Maya, C., Delgado-Cortes, C. Rodríguez-Cerda, G. (2023). Transdisciplina, complejidad y pandemia: notas de una sinergia sistémica en Educación Parvularia en la región de Atacama, Chile. En “Estudios e Investigaciones Innovadoras en Educación”. Editorial e-Dykinson.
Araya Vergara, D. (2022). Experiencia en la formación inicial docente en el uso de reflexión de situación pedagógica. En Educar para transformar: Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos (pp.2300-2307). Editorial DYKINSON, S.L.
Lería Dulčić, F. J., Acosta Peña, R. N.., Riveros Diegues, N. A., & Sasso Orellana, P. E. (2022). Autorreferencias de las educadoras de párvulos ante situaciones contingenciales afectivas. Revista Fuentes, 24(3), 334–344. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.20784
link: https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/20784
Lería, Francisco J., Jamett, Ingrid A., & Acosta, Roxana N. (2022). Asociación entre la comunicación oral y escrita, la calidad del sueño y los niveles de somnolencia en estudiantes de ingeniería. Formación universitaria, 15(4), 69-80. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000400069
Link: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062022000400069&lng=es
Burgos Videla, C., Aliaga Prieto, V., Tesmer Orellana, V., & Pavez Bravo, K. (2022). Causes of student abandonment, where, how and how many: the case of the University of Atacama. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (18), 1–17. https://doi.org/10.46661/ijeri.4484
Link: https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/4484
Araya Vergara, D., y Aliaga Prieto, V. (2021). Educación e inclusión en tiempos de pandemia, Pág 146-161, en De San Vicente López, N. M., Rodríguez, J. A. R., Díaz, C. I. B., Rodríguez, J. C. R., Góngora, J. R., & Videla, C. G. B. (Eds.). (2021). Educación siglo XXI: nuevos retos, nuevas soluciones. Volumen 1. (1st ed.). Dykinson, S.L. https://doi.org/10.2307/j.ctv282jjp1
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Serey, D. (2021). Los componentes que caracterizan (la conceptualización) las prácticas de la convivencia escolar. Revista Electrónica De Investigación En Docencia Universitaria, 1(1), 94–122. https://reidu.cl/index.php/REIDU/article/view/11
Lería, F. J., Acosta, R. N., & Sasso, P. E. (2021). Socio-affective word production by early childhood educators: Lexical densities, clusters, and predictors. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 23(e21), 1-15. https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e21.4168
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Lería Dulčić, F. J., Acosta Peña, R. N., Sasso Orellana, P. E. & Collao Jofré, D. A. (2021). Do instructions overwhelm the preschool classroom? Early childhood educators’ use of instructional vs regulative directive commands. Suvremena lingvistika, 47 (92), 247-265. https://doi.org/10.22210/suvlin.2021.092.06
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Lería Dulčić, F. J., Sasso Orellana, P. E., & Acosta Peña, R. N. (2021). Characteristics and language-responsiveness of early childhood educators’ affective-speech inside the classroom. Revista Fuentes, 23(3), 268–279. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.12943
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Campos-Galdames, D., Adaros-Santander, J., & Díaz-Barrera, N. (2021). Conditional sentences in Krio grammar. Lenguas Modernas, 56, 127-147.
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Lería Dulčić, F. J. (2020). Mapping Emotion-related Words in Psycholinguistics: A Scoping Review for the Spanish language. EDUCATECONCIENCIA, 28(29), 424–451.
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Galaz Arancibia , G. C., Collado Jofré, D. A., & Valdés-Montecinos, M. (2023). Espacios educativos y aprendizaje en la educación superior, aproximaciones teóricas y percepción docente. Journal of the Academy, (8), 27-49. https://doi.org/10.47058/joa8.3
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Barahona Urbina, P., Veres Ferrer, E., & Aliaga Prieto, V. (2016). Deserción académica de la Universidad de Atacama, Chile. Comuni@cción, 7(2), 27-37. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2219-71682016000200003&lng=es&tlng=es
Labra, Pamela, Kokaly, M. Eugenia, Iturra, Carolina, Concha, Adolfo, Sasso, Patricia, & Vergara, M. Inés. (2011). El enfoque ABP en la formación inicial docente de la Universidad de Atacama: el impacto en el quehacer docente. Estudios pedagógicos (Valdivia), 37(1), 167-185. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000100009
Preguntas, sugerencias y/o dudas, por favor hacer llegar a:
Dr. Francisco José Leria Dulčić
Departamento de educación parvularia
Facultad de Humanidades y Educación
Universidad de Atacama